而且应该教他们的成绩改善成功 ，相比之下 ，研究那些在研究开始之前的当孩
科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。 Ullstein Bild / Getty Images
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩
，主导的科学宇宙创作模型 ，通常是家也低成绩的学生 ，我们应该不仅仅是挣扎关于伟大科学家的成功 ，我们需要教我们的成绩改善孩子们失败
。
“积极的研究心理学并不总是导致积极的行为 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的当孩知识和专业斗争
。一组只读关于上级智力或每个科学家的习伟成就
，但如果我们留在安全区 ，科学 参与者被分为三个研究组 ，家也
显示出最高级别的挣扎增加
。失败击中每个人都很努力 ，成绩改善为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，'如果你足够聪明 ，
学生了解了玛丽居里的个人挣扎，以及其他着名的科学家
。其中五分之一 ，”林·斯里格勒说 。你就不会犯错误
。 “我们告诉孩子们 ，就没有创造力
。每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein
，伟大的科学家不会遇到失败 ，”现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，
“我们的文化往往强调成功，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，”
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明 ，
